廖宜銘的自然

12/24今天風塵僕僕地請了一天假到台中觀課，主角是台中的兩位學思達教師。 李雅雯教師 1.今日課程:九年級地理複習 2.課程內容:利用國一時進行的PaGamO答題會饋，統計各班錯題第1名，針對第一冊錯誤題數 最高的題目，加上雅雯老師的任教5個班，講義中共列出5個題目，以這五個題目為主幹，設計課堂的複習講義。老師超用心，為了這一堂課準備學思達講義。 3.課程亮點 講義中5題均有設計提問、引導鷹架與重要名詞。 老師課堂操作時指令明確，計時精準，課堂節奏超級清楚。 學思達的五循環過程很清晰，而且一節課跑了5次循環。 學生討論熱絡但是聲量不大，安靜的討論，學生很習慣這樣的聲量。 講義中會要求學生鉛筆圈出你不懂的地方，螢光筆畫出1~3個考試重點，對體自己不懂得點加註記號，等一下與同學討論；老師甚至提醒學生跟同學核對螢光筆的地方，比較差異點，看看別人想想想自己。這2點很棒，我要學起來!! 最後5分鐘plickers檢核學生學習狀況，第一次看到plickers在教學上的應用，很新奇。我們學校有IRS系統，應該是相同原理的東西。 整節課看到教學架構概念是任務（問題）引發學習思考後產生記憶的效果。 沒有加分機制，學生也都能大方回答問題。 4.好奇 雖然我不是地理老師，感覺每1個題目的訊息量很大，自學時間大約3~4分鐘，學生是否有充足的時間完成閱讀。 沒有加分機制，獎勵機制拿掉了嗎?三年級了 黃洛晴教師 1.今日課程:九年級進度 2.課程內容:翰版B5L6企業責任與綠色經濟 3.課程亮點: 一開始8分鐘的閱讀課本自學時間，直接開放自學與討論同時並進，學生討論熱絡。 運用計時器掌控時間，1節課剛好完成L6，效率很高。 抽 組別籤 回答，自己選題目，答對較難的題目分數較高，小組自行派人回答(不受限ABCD咖)，每組抽完一輪後再換一輪組別籤，共抽了4輪。 塑膠L夾小白板很閃亮，既可放置白板與板擦，又可當作答小白板，多功能的選擇。 小白板使用的機會非常多次，應用在講義上沒有的問題，或答錯的題目，效果非常好。教師口頭提問，小組將答案寫在L夾上，老師倒數9876543210後舉牌，核對白板答案後加分。這個單元小白板搶答是很吸引人目光的亮點，節奏快速，目標明確。 學生自行上台加分，建立學生的尊榮感與榮譽感。 ...

金華國中林佳人老師的推薦書籍。 認知心理學家Daniel T. Willingham解開大腦的運作結構，原來大腦喜歡這樣學!! 書中有九項認知原則跟學習有關，我摘錄一些對我比較有感覺的記錄下來。 第一章 人類大腦喜歡思考嗎? 答案是不喜歡 ，人天生有好奇心，但非天生善於思考，又思考可以可以帶來歡愉感，多麼的衝突的設計，認真的很複雜。 課堂上的應用 適度有挑戰的認知活動，有點難又不會太難，藉由思考帶來解決問題的愉悅感，這點很棒。我的學思達講義設計中要設計一些有點難又不會太難的題目。 重新思考提問時機，科學演示或實驗完後進行原理解釋，或是解釋原理完再進行科學實驗?兩者各有優缺點，我該如何取捨呢?我想清楚了嗎?感覺很難去判定。 改變速度，規劃換檔活動，如同學思達的自學、思考、小組討論、發表與統整，一直變換。 第二章 學生應該學習什麼樣的知識? 要批判思考，需要先備知識 淺顯知識勝過沒知識 及早開始 盡你所能推動兒童閱讀 知識要有意義 第三章 為什麼學生比較記得住偶像劇劇情? 記憶是思考的殘餘物，記憶不是你想記住的是，也不是你努力記住的事，而是你所思考的事。 引發情感反應比較容易記得住 重複是有助學習的明顯方式 好老師的共同點，能跟學生建立關係，同時又能將教材安排的有趣、容易理解。 常用的記憶術對教學要幫助..... 第四章 為甚麼學生難以理解抽象概念? 類比---將新事物與舊知識連結 提供實例，讓學生比較個中差異 深層理解得之不易，是充分練習下的產物 明說暗指強調深層理解 第五章  刻意地反覆練習真的有用嗎 分散練習時間 第六章 如何學生像科學家一樣思考 學生有理解力，但是無法開創知識。對學生來說，恰當實際的目標是理解知識。 別冀望初學者仿效專家一樣來學習。 第七章 如何調解教學策略因應不同學生的? 嘉德納提出八大智能 變化提升注意力(轉變) 每個孩子的有其價值，即使他們沒有聰明之處。 第八章 如何幫助學的慢的學生? 智能可以透過不斷努力來改善，智能是可以提高的 先天智能取決於基因 稱讚努力，而非能力---稱讚孩子的智能，等於讓她認為自己答對題目使因為聰明，而不是努力，學生很快就會推論出答錯就代表他笨。 ...

        今天帶愉悅的心情前往嘉義大學新民校區的2019學思達年會，今年2019年是第三次參加年會，從我探索學思達的2017年，經過摸索階段的2018年，到成長的2019年。         學習使用學思達教學今年是第三年，前兩年不斷地在摸索、嘗試與學習中，今年是我成長最多的一年，藉由彩凡老師的開放教室與自然而然社群眾多老師無私的分享，使我已經能編撰屬於我自己的學思達講義並勇敢的上台分享，覺得自己進步好多，值得開心紀念的一年。        今天看著台上多位講師精彩的分享，腦中不再像前兩年的年會，執著於學思達操作細節，而是用心去體悟講師所要表達的內涵，很享受講師的分享，有時會有心有戚戚焉的感受，有時會有醍醐灌頂的領悟，講師們各自的15分鐘短講內容均十分精彩，真的很像TED!! 沙沙沙寶鳳老師的班級經營力，滿滿的薩提爾風，帶領我走一遍冰山，學習與自己對話，認識自己，接納自己，提升自我生命力!! 胡中中教官 主持引導力中的兩把金鑰(有效-指令清楚、有感-在意感受)，不只是金鑰，更是寶劍，不僅能開啟課堂主持的大門，更能在課堂戰場中過關斬將，勢如破竹。 精彩非凡謝彩凡老師 的理科講義製作力，彩凡老師以大自然為師，在她眼中處處都是科學，處處都可以做實驗，帶領在場所有的人體驗了聲波的簡單實驗，超級有趣!! 黃洛晴老師 的問題設計力，強調教師廣泛閱讀是提升問題設計力的沃土，有兩個瞬間，一是瞬逝，另一是切換思維模式，有點深奧，但是投影片很精美，非常的喜歡。 李明融老師 的對話統整力，在如沐春風中，不知不覺就結束了，留下了最後一幕的感動，"影響出乎意料，改變正在發生"，情緒在心中高漲，澎湃不已。 吳汶汶老師 的文科講義製作力，汶汶老師用兩位兒子組裝椅子的過程，告訴我們學思達講義的重要性，過程超有趣!! 下午還有108課綱~安啦 突破 太多可以記錄，好累阿!! 大家都很有舞台魅力喔，超讚的!!

作者在家中教出會中文的美國小孩，真的很不容易。 閱讀完有幾點特別的感觸。 作者對買書的投資真的很大手筆，感覺無上限。 父母陪伴閱讀很重要，讓小孩中英文書切換閱讀。 學英文死背單字是很笨的方式，作者建議是要閱讀，藉由閱讀一本書(可以是故事、繪本、小說、漫畫)讓單字出現很多次，因為會重複出現使用，人自然而然就會記得。我覺得重複看有趣的電影或影集，重複看個3-5遍，應該也會有相同的效果。 唸書給校孩子聽，作者唸書給她的孩子聽直到高中，既可以增加親子互動，藉由議題的發酵與討論又可以更進一步了解孩子的想法，一舉多得。我一直有唸書給我的三個孩子聽，但這半年有中斷的跡象，藉由書本的提醒，未來我要一直唸書給我孩子聽。