20191224台中至善國中李雅雯老師(地理)福科國中黃洛晴老師(公民)觀課紀錄

12/24今天風塵僕僕地請了一天假到台中觀課，主角是台中的兩位學思達教師。

李雅雯教師
1.今日課程:九年級地理複習

2.課程內容:利用國一時進行的PaGamO答題會饋，統計各班錯題第1名，針對第一冊錯誤題數

最高的題目，加上雅雯老師的任教5個班，講義中共列出5個題目，以這五個題目為主幹，設計課堂的複習講義。老師超用心，為了這一堂課準備學思達講義。

3.課程亮點

• 講義中5題均有設計提問、引導鷹架與重要名詞。
• 老師課堂操作時指令明確，計時精準，課堂節奏超級清楚。
• 學思達的五循環過程很清晰，而且一節課跑了5次循環。
• 學生討論熱絡但是聲量不大，安靜的討論，學生很習慣這樣的聲量。
• 講義中會要求學生鉛筆圈出你不懂的地方，螢光筆畫出1~3個考試重點，對體自己不懂得點加註記號，等一下與同學討論；老師甚至提醒學生跟同學核對螢光筆的地方，比較差異點，看看別人想想想自己。這2點很棒，我要學起來!!
• 最後5分鐘plickers檢核學生學習狀況，第一次看到plickers在教學上的應用，很新奇。我們學校有IRS系統，應該是相同原理的東西。
• 整節課看到教學架構概念是任務（問題）引發學習思考後產生記憶的效果。
• 沒有加分機制，學生也都能大方回答問題。

4.好奇

• 雖然我不是地理老師，感覺每1個題目的訊息量很大，自學時間大約3~4分鐘，學生是否有充足的時間完成閱讀。
• 沒有加分機制，獎勵機制拿掉了嗎?三年級了

黃洛晴教師
1.今日課程:九年級進度

2.課程內容:翰版B5L6企業責任與綠色經濟

3.課程亮點:

• 一開始8分鐘的閱讀課本自學時間，直接開放自學與討論同時並進，學生討論熱絡。
• 運用計時器掌控時間，1節課剛好完成L6，效率很高。
• 抽組別籤回答，自己選題目，答對較難的題目分數較高，小組自行派人回答(不受限ABCD咖)，每組抽完一輪後再換一輪組別籤，共抽了4輪。
• 塑膠L夾小白板很閃亮，既可放置白板與板擦，又可當作答小白板，多功能的選擇。
• 小白板使用的機會非常多次，應用在講義上沒有的問題，或答錯的題目，效果非常好。教師口頭提問，小組將答案寫在L夾上，老師倒數9876543210後舉牌，核對白板答案後加分。這個單元小白板搶答是很吸引人目光的亮點，節奏快速，目標明確。
• 學生自行上台加分，建立學生的尊榮感與榮譽感。
• 老師統整時，在老師的指令下會快速的安靜下來，聽老師講解觀念。
• 整節課八成的時間學生都在討論中，學生中籤上台寫答案，其他同學繼續討論，這點很特別，但是觀察其他學生又有在針對教材內容討論，雖然偶爾夾雜閒聊，整體學生的熱烈討論並沒有影響到課程的進行。
• 學生表達部分沒有學生上台口說，本節課的表達主要在上台寫答案與舉小白板。洛晴在FB回答雅雯的好奇時表示，本單元課程內容大部份屬於認知範圍的知識，所以用此種方式，學生表達部分較少。因應課程單元的不同，教師所採取的教學方式也隨之改變。

4.好奇

• 剛開始的8分鐘自學時間，學生一開始就討論，並沒有安靜閱讀，老師將自學與討論合併，為甚麼?
• 洛晴的回答:您問說自學跟討論的時間混合在一起的原因，其實這是學生發展出來的結果。去年，課堂一開始的計時八分鐘是自學時間，然後進行組內討論，接著師生問答。後來自學時間有些組別的學生自動展開討論，由Ａ咖帶領著其他人找答案。有些組別則是安靜自學，直到我抽籤才開始交換彼此的想法。因此，八分鐘自學時間就隨著每組成員的喜好，形成每組不同的樣貌。如果需要我統整的地方，我會要求他們暫停（觀課當天的課程，這個部分很短暫）進行說明。其實每一次上課都是不一樣的樣貌，隨著學生狀態、課程內容、與我的狀態一直改變。24號是我看過他們最沸騰的一次（苦笑）