廖宜銘的自然

這個學期一開學即進入全學思達教學模式，將講述法的課堂時間降到最少，我的課程設計全部都在學思達講義裡。目標是希望學生提升學習效果，除了學思達的課堂模式外，希望增加一些提升學生學習動機的方法，除了獎勵制度之外，一直在尋找其他能激勵學生學習的方法，直到接觸到影響力這本書，給了我好多想法與靈感。 影響力這本書是關於說服技巧的經典之作，解釋人們為何會順從別人而點頭說是的心理，以及我們如何運用這些使人順服的技巧。這內容真是太棒了，我們如果使用書中的技巧使學生順服而認真努力讀書，提升學習效果，真是太棒了，了除學思達教學之外，這就是我想要的。 書中介紹6種順服的影響力武器，讓人在無形中乖乖就範(無意識地順從)，根據實驗結果，人與大多數動物一樣盲目而機械式的規律行為模式(演化下的結果，比較省事)，1互惠、2承諾與一致性、3社會認同、4喜好、5權威、6稀有性，其中互惠、承諾與一致性、喜好這三點我連想到一些方式與教學有關。 1.互惠:心理基礎為負債感與感恩圖報，可以請學生全班喝飲料或小點心與學生建立關係，讓學生喜歡老師(4喜好)，此時段考前老師要求學生要努力看書時，利用負債感與感恩圖報讓學生積極讀自然科。 2.承諾與一致性:心理基礎為人為過去的所作所為保持一致性，人都希望自己言出必行，尤其公開的書面承諾，我的作法是讓學生寫下自己的目標(段考+平時考)，加上PDCA的檢核表。 3.喜好:心理基礎為人們願意答應自己認識和喜好的人所提出的要求，我的作法是注重外表魅力(保持光鮮亮麗)(5權威)，稱讚學生的所有表現(非單方面成績)，施給學生小惠(請吃喝東西)，教師與學生合作，使大家(教師與學生)有一致目標(年級的排名)之下，提出達標與努力的要求。 4.社會認同:心理基礎為以別人的行為標準為榜樣(榜樣的力量)，這一點比較少可以著墨施力的地方。 5.權威:心理基礎為對權威的服從，這點在教學上幾乎無法著力。 6.稀有性:心理基礎為心裡抗拒理論(維護既得利益)，這點也想不到方法。 計畫將互惠、承諾與一致性、喜好這三點好好運用在教學上，讓學生不自覺的陷入自動自發認真學習自然科，以提升學習效果。

9/8星期天下午花了3個小時設計了一張表格。 什麼表格呢?今年的課堂新措施目，教學生設定目標。 前兩年就有教學生設目標，今年有新的做法。今年加進去檢核機制，設計了表格，教學生如何執行目標。 這兩年我的學思達的課程有獎勵機制(雞排與珍奶)，主要為團分獎勵與段考獎勵。 今年新的班級805與824，一開學就直接導入學思達模式，期待利用獎勵機制來誘發更多個人的內在動機(學習動機)，讓學生學習效果更好。 獎勵機制來誘發個人的內在動機可經過設立目標的方式來達成，藉由學生自己設立段考目標，經過努力後達成目標，學生將所獲得成功經驗與心理滿足轉化為內在動機，過程中學生獲得學習成就與樂趣，滿足較高層次的需求。 學生訂定目標有幾點原則 1.依照個人能力與程度:學生參考7年級的生物6次段考平均來訂目標 2.只能提高或持平，不能降低標準，除非特別情形，私底下跟老師說。 3.讓學生自己訂目標，不要老師幫他訂好。(承諾與一致性原則---書:影響力) 4.段考達標有獎勵 5.做簡報PPT跟學生說明。 6.目標制定原則SMART與執行方法PDCA 7.表格參考劉繼文老師Shareclass講義再做修改 8.表格當作平常成績5%，暗示學生這表格很重要(怕學生亂丟不寫) 希望能操作順利

        今天看到輝誠老師的文章，解決了我這半年來的疑惑。我一直在思考理化的概念如何讓學生自學，參考了數學科劉繼文老師的學思達，還是解決不了我心中的疑問?關於理化概念學生自己看學思達講義看得懂嗎?我的答案是否定的。理化科有很多重要概念，需要老師講解達到畫龍點睛之效，如同武俠小說打通任督二脈，關於這些重要概念，我如何訓練學生可以達到自學的狀態呢?我現階段的作法是老師我先講解，接著學生看課本自學此概念，因為我講解過了，所以學生較能看懂，藉由學思達講義設計的重點填空與題目讓學生思考，隨後抽籤上表達，最後老師再統整，整個過程就像下面的文章所示，「教師講解」→自學→思考→討論→表達→教師統整，看起來我的上課流程是符合輝誠老師說的方式。       從文章中給我了一些未來努力的方向。 理化的重要概念確認是需要老師講解的，但是為了訓練學生自學的能力，將這些概念用影片來讓學生自學，影片可以用網路現成的或是自己拍(我是傾向自己拍，其實這些概念講解其實都很簡單，拍攝起來不會花太多時間，最近我拍了密度mvd關係與波的週期介紹)，影片的優點是可以學生可以重複看或回家看(雖然不知道有多少人會回家看)。 影片的使用需要平板與網路的配合，希望今年11月學校可以完成網路與平板的建置，這樣就方便執行了。 如果我的學思達課堂中加入了利用影片自學理化重要概念的的部分，老師在課堂上實際講解的部分就更少了，更接近學思達的精神，最後讓學生擁有自學的能力。 我的想法是理化學思達教學可以拆解成三部分，第一部分老師不用教的單元，課本中有許多類似科普知識閱讀，這個部分最容易學思達操作，最重要的是設計好學思達講義的題目；第二部分重要理化概念的學習，比如定理定律的介紹、光的透鏡成像單元、何謂波的週期介紹......。將這些單完先拍成影片，用QR CODE放在學思達講義內，課堂間進行到此單元，學生用平板自學，接著思考學思達講義題目，抽籤表達，最後老師統整；第三部分，藉由老師設計實驗或活動讓學生憑藉著自身的舊有生活經驗或是課堂親自體驗到的知識，自己去發現或說出理化的概念，藉由教師的課程設計來引導學習，這種方法最具教師個人特色與最多元，這點需要老師多花點腦筋設計課程與多參考他人的教學設計，我覺得第三部分是理化科最迷人的地方，師生互動...

        今年5月在群組中看到新竹博愛國中彩凡老師分享檢討段考考卷的方式，很心動，今年第一次段考後立刻執行。因為我不喜歡從前檢討考卷方式，舉例來說，講解第17題，有些同學已經會了，有些同學還不會，會的同學還要再聽老師在台上講解一遍，有一點浪費時間；假設還不會的同學人數約有15人，我在台上特別賣力講解給這15人聽，但是每當我看著台下的眼睛，總是感到很失望，大約只有5人在聽我講解而已。                 檢討考卷方式參考彩凡老師分享的內容，搭配九宮格的表格，重新設計，完成這次段考後檢討考卷的學習單。 一、九宮格學習單內容如下 這次考完理化的感受為何？請把右邊符合你的情緒部分圈起來。 請寫下你這次考理化時的心情。 你這次段考有犯了什麼錯？你從這個錯誤中學到了什麼？ 這次考試成績跟你原來預期的成績有一樣嗎？原先設立的目標幾分?本次段考分數幾分?與原先預想的相同、比預期高、比預期低。請分析原因? 你需要什麼樣的協助來幫助自己理化成績進步？請條列出可能的方法 下次段考我的目標分數為?______ 對於理化老師的課堂，你想跟理化老師說.......(你的意見是老師進步的最大因素) 挑選自己錯誤的題目1訂正(寫下訂正過程) 挑選自己錯誤的題目2訂正(寫下訂正過程) 二、我的教學目標 學生學會段考考卷中自己還不會的題目。 教導學生設立目標後，在達到目標的過程中，最重要的是持續的檢核與修正，讓學生思考自己不足的部分，學會主動分析問題與困難，思考改進的方法。 三、課堂操作方式與內容 進到教室後，跟學生說明今天的檢討考卷的形式。發下學習單後，簡單的說明表格內容。 第一步，先給大家10分鐘書寫九宮格學習單的1~7題。 第二步，小組討論段考考卷自己不會的題目，同一個小組互相討論，完成學習單地8~9題，時間15分鐘。目的為希望同一小組間以強帶弱，同學們代替從前老師的位置，同時訓教導者的表達能力。 第三步，開放不同組別的組員間互相討論(可以離開位置)，時間5分鐘。目的是針對較困難的題目，可以讓高分群學生互相切磋討論，害羞的同學可以找到好朋友問問題。 老師巡視同學間的討論與教學，觀察各組間的討論情形，從旁...