要忙就要忙得有意義(蘿拉.范德康)

在嚴謹的時間規劃下，認真面對自己的時間，你將會有更多的時間。

隨時保有時間意識。

這本書跟"就位"的精神有點像，上層的概念是相同的，在時間軸下做好準備，你將更能掌握人生，活得更有意義與美好。

個人、工作、關係

我看到的第3本書吧，談到人際關係會讓人更幸福，時間就是要花在美好的事物上，規劃時間掌握時間的目的。

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段考檢討考卷

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        今年5月在群組中看到新竹博愛國中彩凡老師分享檢討段考考卷的方式，很心動，今年第一次段考後立刻執行。因為我不喜歡從前檢討考卷方式，舉例來說，講解第17題，有些同學已經會了，有些同學還不會，會的同學還要再聽老師在台上講解一遍，有一點浪費時間；假設還不會的同學人數約有15人，我在台上特別賣力講解給這15人聽，但是每當我看著台下的眼睛，總是感到很失望，大約只有5人在聽我講解而已。                 檢討考卷方式參考彩凡老師分享的內容，搭配九宮格的表格，重新設計，完成這次段考後檢討考卷的學習單。 一、九宮格學習單內容如下 這次考完理化的感受為何？請把右邊符合你的情緒部分圈起來。 請寫下你這次考理化時的心情。 你這次段考有犯了什麼錯？你從這個錯誤中學到了什麼？ 這次考試成績跟你原來預期的成績有一樣嗎？原先設立的目標幾分?本次段考分數幾分?與原先預想的相同、比預期高、比預期低。請分析原因? 你需要什麼樣的協助來幫助自己理化成績進步？請條列出可能的方法 下次段考我的目標分數為?______ 對於理化老師的課堂，你想跟理化老師說.......(你的意見是老師進步的最大因素) 挑選自己錯誤的題目1訂正(寫下訂正過程) 挑選自己錯誤的題目2訂正(寫下訂正過程) 二、我的教學目標 學生學會段考考卷中自己還不會的題目。 教導學生設立目標後，在達到目標的過程中，最重要的是持續的檢核與修正，讓學生思考自己不足的部分，學會主動分析問題與困難，思考改進的方法。 三、課堂操作方式與內容 進到教室後，跟學生說明今天的檢討考卷的形式。發下學習單後，簡單的說明表格內容。 第一步，先給大家10分鐘書寫九宮格學習單的1~7題。 第二步，小組討論段考考卷自己不會的題目，同一個小組互相討論，完成學習單地8~9題，時間15分鐘。目的為希望同一小組間以強帶弱，同學們代替從前老師的位置，同時訓教導者的表達能力。 第三步，開放不同組別的組員間互相討論(可以離開位置)，時間5分鐘。目的是針對較困難的題目，可以讓高分群學生互相切磋討論，害羞的同學可以找到好朋友問問題。 老師巡視同學間的討論與教學，觀察各組間的討論情形，從旁...
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20200324觀課記錄---台北金華國國中林佳人老師

20200324觀課記錄---台北金華國國中林佳人老師 課堂進度 ：九年級下學期--- 電解水(加計算) 對象 ：916班 一開始上課先核對 金華國中特有紅本 ( 自然科試題本 ) 答案 3 分鐘 ，佳人老師說每天都有作業。持續的練習題題目是考高分的一大祕訣。 1.學生自學 今天沒看到自學的部分，因為課堂延續前一堂課，前一堂課才剛剛完成自學的部分，好可惜。今天的觀課重點主要是教師提問、學生討論與學生表達三個部分。 自學教材為課本與自編學思講義，學思達講義扣緊升學重點，補充資料充足，問題設計均在講義中。針對北市金華國中學生，講義程度困難度較高，包含許多課本沒有的計算題型。 2.教師提問與學生專注狀態 佳人老師的學思達講義有填空題，類似重點整理，也有設計問答題，佳人老師針對學思達講義中設計好的問題依序發問，如同依照劇本演戲，整節課幾乎全班每位同學都被抽籤抽到回答問題，這是今天觀課的三大亮點之一。觀課後的議課，我向佳人回饋此一亮點，她表示設計講義時就希望每位同學都能參與課堂，依照學生程度回答適合程度的問題，有時一堂課每人會回答兩次問題呢。 3.教師應對姿態、正向鼓勵、主持引導流暢度、輔導機制、課堂氛圍 課堂間學生整體的學習狀況良好，專注力佳，雖然是電解水單元與計算題(有點硬)，經我觀察學生的學習成效很好，沒有學習的客人，課堂的學習份圍佳。 學生討論時，佳人老師會一直走動巡視，觀察掌握學生的討論情形，適時的給予學生幫助。課程中我有觀察到一點，針對低成就學生回答問題時，佳人老師會提供較多的協助，利用口頭提示，協助學生答對題目，其中有一幕印象深刻，有位女同學被老師抽到籤要回答問題，很慌張回答不出問題，在佳人老師增加提示指引下，外加同組的同學從旁協助，學生終於小聲講出答案，但是佳人老師故意裝作沒聽到，堅持讓學生大聲的重講一次後才結束這回合的師生提問問答，此舉動不但能訓練學生表達能力，還能建立學生的自信心，學生對此學習重點印象更深刻，超級讚的小舉動。 4.教師示範、提示、統整、歸納、延伸補充 這節課自然科計算題目大約5~8題，佳人老師在學生表達後均會適時的加入歸納、統整與延伸補充，整個學習的環節相當完整且扎實。 5.發表時間、時間控制、獎勵機制 佳人老師有用計時器，時間掌控精準。 今日的課程有許多計算題，抽籤抽到的A咖同學均上台計算結...
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我的理化科學思達方向

        今天看到輝誠老師的文章，解決了我這半年來的疑惑。我一直在思考理化的概念如何讓學生自學，參考了數學科劉繼文老師的學思達，還是解決不了我心中的疑問?關於理化概念學生自己看學思達講義看得懂嗎?我的答案是否定的。理化科有很多重要概念，需要老師講解達到畫龍點睛之效，如同武俠小說打通任督二脈，關於這些重要概念，我如何訓練學生可以達到自學的狀態呢?我現階段的作法是老師我先講解，接著學生看課本自學此概念，因為我講解過了，所以學生較能看懂，藉由學思達講義設計的重點填空與題目讓學生思考，隨後抽籤上表達，最後老師再統整，整個過程就像下面的文章所示，「教師講解」→自學→思考→討論→表達→教師統整，看起來我的上課流程是符合輝誠老師說的方式。       從文章中給我了一些未來努力的方向。 理化的重要概念確認是需要老師講解的，但是為了訓練學生自學的能力，將這些概念用影片來讓學生自學，影片可以用網路現成的或是自己拍(我是傾向自己拍，其實這些概念講解其實都很簡單，拍攝起來不會花太多時間，最近我拍了密度mvd關係與波的週期介紹)，影片的優點是可以學生可以重複看或回家看(雖然不知道有多少人會回家看)。 影片的使用需要平板與網路的配合，希望今年11月學校可以完成網路與平板的建置，這樣就方便執行了。 如果我的學思達課堂中加入了利用影片自學理化重要概念的的部分，老師在課堂上實際講解的部分就更少了，更接近學思達的精神，最後讓學生擁有自學的能力。 我的想法是理化學思達教學可以拆解成三部分，第一部分老師不用教的單元，課本中有許多類似科普知識閱讀，這個部分最容易學思達操作，最重要的是設計好學思達講義的題目；第二部分重要理化概念的學習，比如定理定律的介紹、光的透鏡成像單元、何謂波的週期介紹......。將這些單完先拍成影片，用QR CODE放在學思達講義內，課堂間進行到此單元，學生用平板自學，接著思考學思達講義題目，抽籤表達，最後老師統整；第三部分，藉由老師設計實驗或活動讓學生憑藉著自身的舊有生活經驗或是課堂親自體驗到的知識，自己去發現或說出理化的概念，藉由教師的課程設計來引導學習，這種方法最具教師個人特色與最多元，這點需要老師多花點腦筋設計課程與多參考他人的教學設計，我覺得第三部分是理化科最迷人的地方，師生互動...
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