1110329課堂機制與主持引導工作坊(3hrs) (謝彩凡老師/新竹市博愛國中自然科)

今日是第二場的校內研習，有14個校內教師參加研習，看到大家認真地參與課堂，感到非常的開心。

學思達系列研習的原由與甘苦

內心掙扎了2個月，到底要不要辦呢? 

一月份調查校內教師自主參加的意願

花時間統籌規劃研習主題與時間，聯繫邀請學思達核心講師

前三天再次確認參加學員人數

研習當日所有的瑣碎事情(教師研習系統、場佈、準備教具、研習簽到、領據、印製講義)

研習當日(接送講師、伴手禮、助教、拍照)

事前準備有點繁雜，講師都很厲害，學員的反應很不錯，感覺很值得!!


彩凡今天的課程是課堂機制與主持引導，雖然在2020台中逢甲大學師培場已經聽過一次，這次再聽一次，收穫還是很多!!

今天3小時的課程，我的目標在觀察與學習彩凡在帶工作坊的的手法，我的感想是，110學年彩凡專案教師累積的主持引導能力真的益發成熟與流暢，主持引導手法與課程內容越來越細緻，今天是2020台中逢甲大學師培場進階版。課程在歡笑中執行，學員在體驗中學習，講師於優雅中主持，用學思達方式進行工作坊，校內學員都高度肯定今天的工作坊。

建議彩凡將央團教師所服務的專題開課讓講師群上一次，大家一定功力大增~~~


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段考檢討考卷

圖片
        今年5月在群組中看到新竹博愛國中彩凡老師分享檢討段考考卷的方式，很心動，今年第一次段考後立刻執行。因為我不喜歡從前檢討考卷方式，舉例來說，講解第17題，有些同學已經會了，有些同學還不會，會的同學還要再聽老師在台上講解一遍，有一點浪費時間；假設還不會的同學人數約有15人，我在台上特別賣力講解給這15人聽，但是每當我看著台下的眼睛，總是感到很失望，大約只有5人在聽我講解而已。                 檢討考卷方式參考彩凡老師分享的內容，搭配九宮格的表格，重新設計，完成這次段考後檢討考卷的學習單。 一、九宮格學習單內容如下 這次考完理化的感受為何？請把右邊符合你的情緒部分圈起來。 請寫下你這次考理化時的心情。 你這次段考有犯了什麼錯？你從這個錯誤中學到了什麼？ 這次考試成績跟你原來預期的成績有一樣嗎？原先設立的目標幾分?本次段考分數幾分?與原先預想的相同、比預期高、比預期低。請分析原因? 你需要什麼樣的協助來幫助自己理化成績進步？請條列出可能的方法 下次段考我的目標分數為?______ 對於理化老師的課堂，你想跟理化老師說.......(你的意見是老師進步的最大因素) 挑選自己錯誤的題目1訂正(寫下訂正過程) 挑選自己錯誤的題目2訂正(寫下訂正過程) 二、我的教學目標 學生學會段考考卷中自己還不會的題目。 教導學生設立目標後，在達到目標的過程中，最重要的是持續的檢核與修正，讓學生思考自己不足的部分，學會主動分析問題與困難，思考改進的方法。 三、課堂操作方式與內容 進到教室後，跟學生說明今天的檢討考卷的形式。發下學習單後，簡單的說明表格內容。 第一步，先給大家10分鐘書寫九宮格學習單的1~7題。 第二步，小組討論段考考卷自己不會的題目，同一個小組互相討論，完成學習單地8~9題，時間15分鐘。目的為希望同一小組間以強帶弱，同學們代替從前老師的位置，同時訓教導者的表達能力。 第三步，開放不同組別的組員間互相討論(可以離開位置)，時間5分鐘。目的是針對較困難的題目，可以讓高分群學生互相切磋討論，害羞的同學可以找到好朋友問問題。 老師巡視同學間的討論與教學，觀察各組間的討論情形，從旁...
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20200324觀課記錄---台北金華國國中林佳人老師

20200324觀課記錄---台北金華國國中林佳人老師 課堂進度 ：九年級下學期--- 電解水(加計算) 對象 ：916班 一開始上課先核對 金華國中特有紅本 ( 自然科試題本 ) 答案 3 分鐘 ，佳人老師說每天都有作業。持續的練習題題目是考高分的一大祕訣。 1.學生自學 今天沒看到自學的部分，因為課堂延續前一堂課，前一堂課才剛剛完成自學的部分，好可惜。今天的觀課重點主要是教師提問、學生討論與學生表達三個部分。 自學教材為課本與自編學思講義，學思達講義扣緊升學重點，補充資料充足，問題設計均在講義中。針對北市金華國中學生，講義程度困難度較高，包含許多課本沒有的計算題型。 2.教師提問與學生專注狀態 佳人老師的學思達講義有填空題，類似重點整理，也有設計問答題，佳人老師針對學思達講義中設計好的問題依序發問，如同依照劇本演戲，整節課幾乎全班每位同學都被抽籤抽到回答問題，這是今天觀課的三大亮點之一。觀課後的議課，我向佳人回饋此一亮點，她表示設計講義時就希望每位同學都能參與課堂，依照學生程度回答適合程度的問題，有時一堂課每人會回答兩次問題呢。 3.教師應對姿態、正向鼓勵、主持引導流暢度、輔導機制、課堂氛圍 課堂間學生整體的學習狀況良好，專注力佳，雖然是電解水單元與計算題(有點硬)，經我觀察學生的學習成效很好，沒有學習的客人，課堂的學習份圍佳。 學生討論時，佳人老師會一直走動巡視，觀察掌握學生的討論情形，適時的給予學生幫助。課程中我有觀察到一點，針對低成就學生回答問題時，佳人老師會提供較多的協助，利用口頭提示，協助學生答對題目，其中有一幕印象深刻，有位女同學被老師抽到籤要回答問題，很慌張回答不出問題，在佳人老師增加提示指引下，外加同組的同學從旁協助，學生終於小聲講出答案，但是佳人老師故意裝作沒聽到，堅持讓學生大聲的重講一次後才結束這回合的師生提問問答，此舉動不但能訓練學生表達能力，還能建立學生的自信心，學生對此學習重點印象更深刻，超級讚的小舉動。 4.教師示範、提示、統整、歸納、延伸補充 這節課自然科計算題目大約5~8題，佳人老師在學生表達後均會適時的加入歸納、統整與延伸補充，整個學習的環節相當完整且扎實。 5.發表時間、時間控制、獎勵機制 佳人老師有用計時器，時間掌控精準。 今日的課程有許多計算題，抽籤抽到的A咖同學均上台計算結...
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20200108台北濱江國中李記萱老師觀課紀錄

        今天一大早開車前往台北濱江國中，開始今年的第一次觀課，李記萱老師的三軌學思達。上星期二(12/31)原本就已經報名記萱老師的數學科三軌學思達公開觀課，但是由於當日自身嚴重咳嗽，便與記萱老師告假，沒有參加到公開觀課甚感惋惜，於是私下跟記萱老師約定今日 補觀課 。 1.學生自學 三軌學思達，學生自學時間相當的多，除了記萱老師提問與統整的時間外，學生都是在自學與討論，自學與討論的狀況相當好，沒有學生放空當教室的客人，每位學生都有進入學習的情境。 2.教師提問與學生專注狀態 記萱老師今日提問學生次數非常多，每一軌至少都有10次以上，題目的難意度適中，配合學生的程度(ABC軌)，使用口頭提問，引導學生思考回答問題，建立正確概念。記萱老師沒有抽籤回答問題，而是口頭提問，學生舉手，老師點人回答，學生表現積極大方，每一題都至少有2~3人舉手想要回答問題。 3.教師應對姿態、正向鼓勵、主持引導流暢度、輔導機制、課堂氛圍 記萱老師正向鼓勵學生回答問題，課堂間，有一位學生雖然答錯，但仍勇敢的再次舉手想要修正自己的答案，學生回答問題的習慣非常的好。在記萱老師主持引導下，學生均能回答出教師的提問，課堂進行流暢，節奏鮮明。 4.教師示範、提示、統整、歸納、延伸補充 記萱老師的板書很整齊漂亮，讓我眼睛為之一亮，學生很幸福。 記萱老師教學經驗豐富，統整歸納能力無庸置疑。 5.發表時間、時間控制、獎勵機制 由於是三軌學思達，記萱老師用計時器嚴格控制時間，時間控制精準。 回答的學生的可以得到獎勵幣，下課後學生將獎勵幣的分數登記於全開的記分板上，記分板就在教室明顯的牆，達到公開展示的目的，達到分數標準時即可得到積點章，集滿20個積點章即可更換刮刮卡，刮刮卡可跟記萱老師更換精美獎品喔。 6.分組方式、座位安排 分為ABC三軌，每一軌再分為三組，2~3人1組，沒有併桌。 7.觀課收穫、反思、好奇 觀課後議課時，我好奇提問記萱老師，實施三軌學思達後有學生抱怨嗎?記萱老師回答，實行三軌前有事先跟學生溝通，學生接受度很好。 記萱老師用APPLE平板當載具，運用LoiLoNote分配任務，數位融入教學的良好範例。 今天的觀課學到很多，收穫豐碩，最大的收穫是了解三軌學思達的實際...
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