廖宜銘的自然

12/24今天風塵僕僕地請了一天假到台中觀課，主角是台中的兩位學思達教師。 李雅雯教師 1.今日課程:九年級地理複習 2.課程內容:利用國一時進行的PaGamO答題會饋，統計各班錯題第1名，針對第一冊錯誤題數 最高的題目，加上雅雯老師的任教5個班，講義中共列出5個題目，以這五個題目為主幹，設計課堂的複習講義。老師超用心，為了這一堂課準備學思達講義。 3.課程亮點 講義中5題均有設計提問、引導鷹架與重要名詞。 老師課堂操作時指令明確，計時精準，課堂節奏超級清楚。 學思達的五循環過程很清晰，而且一節課跑了5次循環。 學生討論熱絡但是聲量不大，安靜的討論，學生很習慣這樣的聲量。 講義中會要求學生鉛筆圈出你不懂的地方，螢光筆畫出1~3個考試重點，對體自己不懂得點加註記號，等一下與同學討論；老師甚至提醒學生跟同學核對螢光筆的地方，比較差異點，看看別人想想想自己。這2點很棒，我要學起來!! 最後5分鐘plickers檢核學生學習狀況，第一次看到plickers在教學上的應用，很新奇。我們學校有IRS系統，應該是相同原理的東西。 整節課看到教學架構概念是任務（問題）引發學習思考後產生記憶的效果。 沒有加分機制，學生也都能大方回答問題。 4.好奇 雖然我不是地理老師，感覺每1個題目的訊息量很大，自學時間大約3~4分鐘，學生是否有充足的時間完成閱讀。 沒有加分機制，獎勵機制拿掉了嗎?三年級了 黃洛晴教師 1.今日課程:九年級進度 2.課程內容:翰版B5L6企業責任與綠色經濟 3.課程亮點: 一開始8分鐘的閱讀課本自學時間，直接開放自學與討論同時並進，學生討論熱絡。 運用計時器掌控時間，1節課剛好完成L6，效率很高。 抽 組別籤 回答，自己選題目，答對較難的題目分數較高，小組自行派人回答(不受限ABCD咖)，每組抽完一輪後再換一輪組別籤，共抽了4輪。 塑膠L夾小白板很閃亮，既可放置白板與板擦，又可當作答小白板，多功能的選擇。 小白板使用的機會非常多次，應用在講義上沒有的問題，或答錯的題目，效果非常好。教師口頭提問，小組將答案寫在L夾上，老師倒數9876543210後舉牌，核對白板答案後加分。這個單元小白板搶答是很吸引人目光的亮點，節奏快速，目標明確。 學生自行上台加分，建立學生的尊榮感與榮譽感。 ...

金華國中林佳人老師的推薦書籍。 認知心理學家Daniel T. Willingham解開大腦的運作結構，原來大腦喜歡這樣學!! 書中有九項認知原則跟學習有關，我摘錄一些對我比較有感覺的記錄下來。 第一章 人類大腦喜歡思考嗎? 答案是不喜歡 ，人天生有好奇心，但非天生善於思考，又思考可以可以帶來歡愉感，多麼的衝突的設計，認真的很複雜。 課堂上的應用 適度有挑戰的認知活動，有點難又不會太難，藉由思考帶來解決問題的愉悅感，這點很棒。我的學思達講義設計中要設計一些有點難又不會太難的題目。 重新思考提問時機，科學演示或實驗完後進行原理解釋，或是解釋原理完再進行科學實驗?兩者各有優缺點，我該如何取捨呢?我想清楚了嗎?感覺很難去判定。 改變速度，規劃換檔活動，如同學思達的自學、思考、小組討論、發表與統整，一直變換。 第二章 學生應該學習什麼樣的知識? 要批判思考，需要先備知識 淺顯知識勝過沒知識 及早開始 盡你所能推動兒童閱讀 知識要有意義 第三章 為什麼學生比較記得住偶像劇劇情? 記憶是思考的殘餘物，記憶不是你想記住的是，也不是你努力記住的事，而是你所思考的事。 引發情感反應比較容易記得住 重複是有助學習的明顯方式 好老師的共同點，能跟學生建立關係，同時又能將教材安排的有趣、容易理解。 常用的記憶術對教學要幫助..... 第四章 為甚麼學生難以理解抽象概念? 類比---將新事物與舊知識連結 提供實例，讓學生比較個中差異 深層理解得之不易，是充分練習下的產物 明說暗指強調深層理解 第五章  刻意地反覆練習真的有用嗎 分散練習時間 第六章 如何學生像科學家一樣思考 學生有理解力，但是無法開創知識。對學生來說，恰當實際的目標是理解知識。 別冀望初學者仿效專家一樣來學習。 第七章 如何調解教學策略因應不同學生的? 嘉德納提出八大智能 變化提升注意力(轉變) 每個孩子的有其價值，即使他們沒有聰明之處。 第八章 如何幫助學的慢的學生? 智能可以透過不斷努力來改善，智能是可以提高的 先天智能取決於基因 稱讚努力，而非能力---稱讚孩子的智能，等於讓她認為自己答對題目使因為聰明，而不是努力，學生很快就會推論出答錯就代表他笨。 ...

        今天帶愉悅的心情前往嘉義大學新民校區的2019學思達年會，今年2019年是第三次參加年會，從我探索學思達的2017年，經過摸索階段的2018年，到成長的2019年。         學習使用學思達教學今年是第三年，前兩年不斷地在摸索、嘗試與學習中，今年是我成長最多的一年，藉由彩凡老師的開放教室與自然而然社群眾多老師無私的分享，使我已經能編撰屬於我自己的學思達講義並勇敢的上台分享，覺得自己進步好多，值得開心紀念的一年。        今天看著台上多位講師精彩的分享，腦中不再像前兩年的年會，執著於學思達操作細節，而是用心去體悟講師所要表達的內涵，很享受講師的分享，有時會有心有戚戚焉的感受，有時會有醍醐灌頂的領悟，講師們各自的15分鐘短講內容均十分精彩，真的很像TED!! 沙沙沙寶鳳老師的班級經營力，滿滿的薩提爾風，帶領我走一遍冰山，學習與自己對話，認識自己，接納自己，提升自我生命力!! 胡中中教官 主持引導力中的兩把金鑰(有效-指令清楚、有感-在意感受)，不只是金鑰，更是寶劍，不僅能開啟課堂主持的大門，更能在課堂戰場中過關斬將，勢如破竹。 精彩非凡謝彩凡老師 的理科講義製作力，彩凡老師以大自然為師，在她眼中處處都是科學，處處都可以做實驗，帶領在場所有的人體驗了聲波的簡單實驗，超級有趣!! 黃洛晴老師 的問題設計力，強調教師廣泛閱讀是提升問題設計力的沃土，有兩個瞬間，一是瞬逝，另一是切換思維模式，有點深奧，但是投影片很精美，非常的喜歡。 李明融老師 的對話統整力，在如沐春風中，不知不覺就結束了，留下了最後一幕的感動，"影響出乎意料，改變正在發生"，情緒在心中高漲，澎湃不已。 吳汶汶老師 的文科講義製作力，汶汶老師用兩位兒子組裝椅子的過程，告訴我們學思達講義的重要性，過程超有趣!! 下午還有108課綱~安啦 突破 太多可以記錄，好累阿!! 大家都很有舞台魅力喔，超讚的!!

作者在家中教出會中文的美國小孩，真的很不容易。 閱讀完有幾點特別的感觸。 作者對買書的投資真的很大手筆，感覺無上限。 父母陪伴閱讀很重要，讓小孩中英文書切換閱讀。 學英文死背單字是很笨的方式，作者建議是要閱讀，藉由閱讀一本書(可以是故事、繪本、小說、漫畫)讓單字出現很多次，因為會重複出現使用，人自然而然就會記得。我覺得重複看有趣的電影或影集，重複看個3-5遍，應該也會有相同的效果。 唸書給校孩子聽，作者唸書給她的孩子聽直到高中，既可以增加親子互動，藉由議題的發酵與討論又可以更進一步了解孩子的想法，一舉多得。我一直有唸書給我的三個孩子聽，但這半年有中斷的跡象，藉由書本的提醒，未來我要一直唸書給我孩子聽。

20191123嘉義學思達工作坊，今年參加的最後一場工作坊，今年參加了嘉義與台北的學思達工作坊共8場，嘉義5場與台北3場，其中我擔任了三場的分享講者(嘉義一場中階一、台北初階一、嘉義二場中階二)，並擔任了台北初階的工作人員與台北中階一的助教(恆嘉主講)，整個年度在學思達工作坊中學習與成長，值得紀念的一年。 嘉義中階一分享主題，我的學思達課堂機制；台北初階一分享主題，學思達的初體驗，設計一個教案(我暑假的課堂)讓學員體驗學思達的五環流程並加入少許的課堂機制活絡氣氛；嘉義二場中階二分享主題，學思達講義設計與示例。每場次都有不同的任務，每個場次我都很認真的準備，花了好多時間，給自己的努力100分，過程中不斷地反思自己的學思達教學，不斷地看書來核對自己的課堂實務與教學原理間的異同，同時有提升了自己的簡報能力。除了三場分享，同時參加了5場的自然科分科工作坊，3場的大班課(田中桂綸鎂的課堂機 制、蔡怡岑主任的課堂機制、地理雯的師生對話)，從講師們身上學到不同的學思達觀點與教學技巧，讓我自己的學思達教學更加成熟，更加堅定的持續走下去。 這一年的學思達工作坊過程中除了自我的成長之外，很開心認識了好多學思達的同好，有夥伴的感覺真好，大家都很正向、積極、薩提爾，跟大家學到很多教學的技巧與心法。每次工作坊結束後會跟大家吃晚飯，吃晚飯時有一項慣例，就是分享今日心得，根本是即席短講，聽著大家分享的點點滴滴，過程中充滿歡笑與淚水，好幾次聽著聽著，眼眶都泛著淚光，感受總是溫暖的 。今天11/23在嘉義工作坊結束後，嘉義雨果基金的 雨 果大哥( 林文煌 先生 )和Candy姐 請 大家吃飯，飯後還跟鄭博仁大哥合唱了首歌，很有一個大家庭的感覺。 今年非常感謝自然科的課召彩凡老師的協助與共備，讓我的分享內容更加充實與完備；也謝謝自然科的BTS夥伴志宏與恒嘉老師，有兩位的陪伴同行真好!!

l 自學方式 與 思考題型 的決定學思達講義的 主架構 ，學思達教師依據 教學目標 ( 學習表現、學習內容 ) 設計課程，創造一個學習經驗的歷程，讓學生由自身經驗、課文、活動或實驗等等出發，依據設計好的學思達講義與學思達教學流程，藉由教師的提問去觀察、去分析，讓學生最後能歸納出事實背後的原理原則，並以說出或寫下的方式表達出來，這個概念知識才會是他的。隨後教師將想要的將 討論方式 、 表達模式 與 教師統整方式 安排插入講義中應該出現的位置，最後依經驗評估各個教學步驟所需的 時間 ，將時間寫入講義以利掌控課堂節奏。 l 設計學思達講義的素材來自於課本、教師手冊、書商 PPT 、教師專業、社群分享、網路資源、研習分享 …. 。 l 講義中的所有類型的題目均是課程，同時也是檢核學生學習的工具。

這個學期一開學即進入全學思達教學模式，將講述法的課堂時間降到最少，我的課程設計全部都在學思達講義裡。目標是希望學生提升學習效果，除了學思達的課堂模式外，希望增加一些提升學生學習動機的方法，除了獎勵制度之外，一直在尋找其他能激勵學生學習的方法，直到接觸到影響力這本書，給了我好多想法與靈感。 影響力這本書是關於說服技巧的經典之作，解釋人們為何會順從別人而點頭說是的心理，以及我們如何運用這些使人順服的技巧。這內容真是太棒了，我們如果使用書中的技巧使學生順服而認真努力讀書，提升學習效果，真是太棒了，了除學思達教學之外，這就是我想要的。 書中介紹6種順服的影響力武器，讓人在無形中乖乖就範(無意識地順從)，根據實驗結果，人與大多數動物一樣盲目而機械式的規律行為模式(演化下的結果，比較省事)，1互惠、2承諾與一致性、3社會認同、4喜好、5權威、6稀有性，其中互惠、承諾與一致性、喜好這三點我連想到一些方式與教學有關。 1.互惠:心理基礎為負債感與感恩圖報，可以請學生全班喝飲料或小點心與學生建立關係，讓學生喜歡老師(4喜好)，此時段考前老師要求學生要努力看書時，利用負債感與感恩圖報讓學生積極讀自然科。 2.承諾與一致性:心理基礎為人為過去的所作所為保持一致性，人都希望自己言出必行，尤其公開的書面承諾，我的作法是讓學生寫下自己的目標(段考+平時考)，加上PDCA的檢核表。 3.喜好:心理基礎為人們願意答應自己認識和喜好的人所提出的要求，我的作法是注重外表魅力(保持光鮮亮麗)(5權威)，稱讚學生的所有表現(非單方面成績)，施給學生小惠(請吃喝東西)，教師與學生合作，使大家(教師與學生)有一致目標(年級的排名)之下，提出達標與努力的要求。 4.社會認同:心理基礎為以別人的行為標準為榜樣(榜樣的力量)，這一點比較少可以著墨施力的地方。 5.權威:心理基礎為對權威的服從，這點在教學上幾乎無法著力。 6.稀有性:心理基礎為心裡抗拒理論(維護既得利益)，這點也想不到方法。 計畫將互惠、承諾與一致性、喜好這三點好好運用在教學上，讓學生不自覺的陷入自動自發認真學習自然科，以提升學習效果。

9/8星期天下午花了3個小時設計了一張表格。 什麼表格呢?今年的課堂新措施目，教學生設定目標。 前兩年就有教學生設目標，今年有新的做法。今年加進去檢核機制，設計了表格，教學生如何執行目標。 這兩年我的學思達的課程有獎勵機制(雞排與珍奶)，主要為團分獎勵與段考獎勵。 今年新的班級805與824，一開學就直接導入學思達模式，期待利用獎勵機制來誘發更多個人的內在動機(學習動機)，讓學生學習效果更好。 獎勵機制來誘發個人的內在動機可經過設立目標的方式來達成，藉由學生自己設立段考目標，經過努力後達成目標，學生將所獲得成功經驗與心理滿足轉化為內在動機，過程中學生獲得學習成就與樂趣，滿足較高層次的需求。 學生訂定目標有幾點原則 1.依照個人能力與程度:學生參考7年級的生物6次段考平均來訂目標 2.只能提高或持平，不能降低標準，除非特別情形，私底下跟老師說。 3.讓學生自己訂目標，不要老師幫他訂好。(承諾與一致性原則---書:影響力) 4.段考達標有獎勵 5.做簡報PPT跟學生說明。 6.目標制定原則SMART與執行方法PDCA 7.表格參考劉繼文老師Shareclass講義再做修改 8.表格當作平常成績5%，暗示學生這表格很重要(怕學生亂丟不寫) 希望能操作順利

        今天看到輝誠老師的文章，解決了我這半年來的疑惑。我一直在思考理化的概念如何讓學生自學，參考了數學科劉繼文老師的學思達，還是解決不了我心中的疑問?關於理化概念學生自己看學思達講義看得懂嗎?我的答案是否定的。理化科有很多重要概念，需要老師講解達到畫龍點睛之效，如同武俠小說打通任督二脈，關於這些重要概念，我如何訓練學生可以達到自學的狀態呢?我現階段的作法是老師我先講解，接著學生看課本自學此概念，因為我講解過了，所以學生較能看懂，藉由學思達講義設計的重點填空與題目讓學生思考，隨後抽籤上表達，最後老師再統整，整個過程就像下面的文章所示，「教師講解」→自學→思考→討論→表達→教師統整，看起來我的上課流程是符合輝誠老師說的方式。       從文章中給我了一些未來努力的方向。 理化的重要概念確認是需要老師講解的，但是為了訓練學生自學的能力，將這些概念用影片來讓學生自學，影片可以用網路現成的或是自己拍(我是傾向自己拍，其實這些概念講解其實都很簡單，拍攝起來不會花太多時間，最近我拍了密度mvd關係與波的週期介紹)，影片的優點是可以學生可以重複看或回家看(雖然不知道有多少人會回家看)。 影片的使用需要平板與網路的配合，希望今年11月學校可以完成網路與平板的建置，這樣就方便執行了。 如果我的學思達課堂中加入了利用影片自學理化重要概念的的部分，老師在課堂上實際講解的部分就更少了，更接近學思達的精神，最後讓學生擁有自學的能力。 我的想法是理化學思達教學可以拆解成三部分，第一部分老師不用教的單元，課本中有許多類似科普知識閱讀，這個部分最容易學思達操作，最重要的是設計好學思達講義的題目；第二部分重要理化概念的學習，比如定理定律的介紹、光的透鏡成像單元、何謂波的週期介紹......。將這些單完先拍成影片，用QR CODE放在學思達講義內，課堂間進行到此單元，學生用平板自學，接著思考學思達講義題目，抽籤表達，最後老師統整；第三部分，藉由老師設計實驗或活動讓學生憑藉著自身的舊有生活經驗或是課堂親自體驗到的知識，自己去發現或說出理化的概念，藉由教師的課程設計來引導學習，這種方法最具教師個人特色與最多元，這點需要老師多花點腦筋設計課程與多參考他人的教學設計，我覺得第三部分是理化科最迷人的地方，師生互動...

        今年5月在群組中看到新竹博愛國中彩凡老師分享檢討段考考卷的方式，很心動，今年第一次段考後立刻執行。因為我不喜歡從前檢討考卷方式，舉例來說，講解第17題，有些同學已經會了，有些同學還不會，會的同學還要再聽老師在台上講解一遍，有一點浪費時間；假設還不會的同學人數約有15人，我在台上特別賣力講解給這15人聽，但是每當我看著台下的眼睛，總是感到很失望，大約只有5人在聽我講解而已。                 檢討考卷方式參考彩凡老師分享的內容，搭配九宮格的表格，重新設計，完成這次段考後檢討考卷的學習單。 一、九宮格學習單內容如下 這次考完理化的感受為何？請把右邊符合你的情緒部分圈起來。 請寫下你這次考理化時的心情。 你這次段考有犯了什麼錯？你從這個錯誤中學到了什麼？ 這次考試成績跟你原來預期的成績有一樣嗎？原先設立的目標幾分?本次段考分數幾分?與原先預想的相同、比預期高、比預期低。請分析原因? 你需要什麼樣的協助來幫助自己理化成績進步？請條列出可能的方法 下次段考我的目標分數為?______ 對於理化老師的課堂，你想跟理化老師說.......(你的意見是老師進步的最大因素) 挑選自己錯誤的題目1訂正(寫下訂正過程) 挑選自己錯誤的題目2訂正(寫下訂正過程) 二、我的教學目標 學生學會段考考卷中自己還不會的題目。 教導學生設立目標後，在達到目標的過程中，最重要的是持續的檢核與修正，讓學生思考自己不足的部分，學會主動分析問題與困難，思考改進的方法。 三、課堂操作方式與內容 進到教室後，跟學生說明今天的檢討考卷的形式。發下學習單後，簡單的說明表格內容。 第一步，先給大家10分鐘書寫九宮格學習單的1~7題。 第二步，小組討論段考考卷自己不會的題目，同一個小組互相討論，完成學習單地8~9題，時間15分鐘。目的為希望同一小組間以強帶弱，同學們代替從前老師的位置，同時訓教導者的表達能力。 第三步，開放不同組別的組員間互相討論(可以離開位置)，時間5分鐘。目的是針對較困難的題目，可以讓高分群學生互相切磋討論，害羞的同學可以找到好朋友問問題。 老師巡視同學間的討論與教學，觀察各組間的討論情形，從旁...

開學一個月，再兩個星期就第一次段考了，這學年8年級新班(805與824)一開始就導入學思達模式，完全沒有一點遲疑的實踐學思達，我的目標是開放教室。 新學年新班級是最好的機會展現學思達教學的機會，今年導入許多新的做法 1.全新的學思達講義--嘔心瀝血之作(超級費時)，編寫時參考彩凡與子惠老師的講義，加上我多年前的自編講義。增加了心智圖的概念。現階段用自編的學思達講義執行學思達教學尚屬流暢，進度有點落後，檢討原因可能是剛開學時建立課堂機制花了不少時間。 2.獎勵機制的改變--參考劉繼文老師的積點制與刮刮卡。 3.平時成績的分配--團分40%、考卷30%、習作10%、上課講義20%。拉高團分，鼓勵同學上課踴躍發言替小組爭取分數，期待教練能主動積教導經理。還沒有第一次段考無法檢核效果如何。 4.教學生是訂目標--有做PPT與設目標表單。將目標表單列為成績與獎勵雙重考核。 5.多元評量--設計講義時就安排在課堂活動中，融入學思達中的<達>，利用小白板檢核學生在這個單元的學習成效。原定的Kahoo課堂檢核活動因為學校網路設備的問題，無法技術上的克服，故延到12月份再說(學校資訊組說會改善)。 6.全自動的實驗課--9/23明天第一次初體驗，執行後，再來寫心得記錄。今天9/24物質的分離全自動實驗結果超讚，我完全不用教，學生依據平板影片與實驗紀錄簿自學後做實驗，805第六組討論的確實又精彩，真是太棒了！繼續全自動實驗下去！9/25氧氣 的備製全自動實驗也很成功。 7.融入PAGAMO作業--執行成效無法全班都加入PAGAMO，805全班28人只加入2人，824全班17人只加入7人，有點失望。調整方式:(1)安排1節課帶學生到數位教室用平板上線，實際操作一次。(2)鼓勵上線完成作業的同學，希望接下來的獎勵章能發揮效果。 8.原定希望用FB的私密社團來直播紀錄檢討考卷，但是FB社團(0524自然而然)加入人數22人，也未到全班，這點也有點失望。調整方式:(1)安排1節課帶學生到數位教室用平板上線，實際操作一次。 9.計畫安排校長觀課、好朋友觀課。預計甚麼時候呢?? 經過1個月的執行，經我觀察學生上課的學習狀況很好，幾乎都有在學習，兩個班只有一位同學805王維喆上課睡覺(晚上在上班)...