廖宜銘的自然

第二屆的自然而然新秀培訓班第一場工作坊，地點在嘉義市雨果 今日最大收穫與未來行動 1.     獲得如何訓練學生上台表達的基本概念、方法與範例。將表達訓練鷹架落實在自己的課堂。 2.     先連結情感，處理情緒，再處理事情。當心情有被同理理解的感受後，情緒緩和了，也比較能聽得進去他人說話。 3.     孩子的自信來自於父母每天日常有回應的生活對話。 中中給予工作坊目標 學習主持力兩把金鑰匙 「指令清楚」 及 「在意感受」， 及實踐主持方法的刻意練習 ，讓老師的課堂主持具有「傳達力」及「感染力」。 今日工作坊內容 1. 自信表達於日常 2. 主持腦 3. 指令清楚 4. 口齒清晰 5. 在意感受 6. 聲音表情 7. 課後回饋   1.           自信表達於日常 (1)          什麼是 73855 定律 ? (2)          口語表達請你 ： 關注身體、展現笑容、注視對象 (3)          口語表達評分表 ( 訓練學生關鍵表格 ) (4)          表達模板 ➊ 過去、現在、未來 ❷ 第一、第二、第三 ➌ 首先、其次、最後 (5)          重點表達模板 ： 論點、理由、具體事例、結論 (6)          表達訓練鷹架 ( 訓練學生的方法 ) ➊ 寫稿 ❷ 個人閉眼默念依時間調整內容 ➌ 一對一 A 說 B 聽 B 說 A 聽、表單互評自評、口語給對方一個...

今日是第二場的校內研習，有14個校內教師參加研習，看到大家認真地參與課堂，感到非常的開心。 學思達系列研習的原由與甘苦 內心掙扎了2個月，到底要不要辦呢?  一月份調查校內教師自主參加的意願 花時間統籌規劃研習主題與時間，聯繫邀請學思達核心講師 前三天再次確認參加學員人數 研習當日所有的瑣碎事情(教師研習系統、場佈、準備教具、研習簽到、領據、印製講義) 研習當日(接送講師、伴手禮、助教、拍照) 事前準備有點繁雜，講師都很厲害，學員的反應很不錯，感覺很值得!! 彩凡今天的課程是課堂機制與主持引導，雖然在2020台中逢甲大學師培場已經聽過一次，這次再聽一次，收穫還是很多!! 今天3小時的課程，我的目標在觀察與學習彩凡在帶工作坊的的手法，我的感想是，110學年彩凡專案教師累積的主持引導能力真的益發成熟與流暢，主持引導手法與課程內容越來越細緻，今天是2020台中逢甲大學師培場進階版。課程在歡笑中執行，學員在體驗中學習，講師於優雅中主持，用學思達方式進行工作坊，校內學員都高度肯定今天的工作坊。 建議彩凡將央團教師所服務的專題開課讓講師群上一次，大家一定功力大增~~~

學思達基礎概念及應用工作坊(3hrs) 講師：黃洛晴老師/台中市福科國中公民科 事實、感想加意見 110學年下學期親職教育日下午111/03/19(六)13:30~16:30 洛晴今天的後設 1.學思達第一步：分組＋問答教學 2.1種分組方法(聽你我說）＋1答題機制(Hit or Miss) 3.學思達再一步：五環（自學）＋講義 4.課堂機制的意義：運課 5.體驗學思達課程 以下是我的課後感想與心得 念茲在茲---猜想、反饋、改進 設計整個課堂運作的精神，除了學思達五環外。老師設計課程時一直想著要讓學生"猜想"參與課堂思考表達，學生從同學與教師處得到"反饋"，學生根據反饋來思考"改進"自己的答案，朝向老師的教學目標前進。 課堂機制---運課 我第一次聽到"運課"這個名詞，好貼切阿~~~ 我在跟新手教師分享如何進入學思達時，我都會提醒他們，學思達要能運作成功，一定要先有分組合作學習的基礎，加上課堂機制的運用，這樣成功機將會大增。今天洛晴分享的"運課"一詞，融合了分組與課堂機制，真是經典的關鍵詞"運課"，深得我心，哈哈!!  "運課"一詞我以後要也要拿來用。 評量---輸入、鞏固、檢驗 課堂輸入、小考提取鞏固、段考檢驗 我也是這樣操作的~~~~~~ 今天我有感受到洛晴廣泛閱讀的學養!! 書還是要買，書看不完調整心態就好~~~ 今天是大成國中的第一場校內學思達研習，當教務主任第一年時的發想許願，將我看到學思達的美好帶到大成國中校園內，短期目標第一步成功了!! 中長期目標發想是大成學思達專班，有機會嗎?? 1位學思達導師+3位學科學思達教師~~許願開始 今日有16個校內教師參加研習，超乎我的預期人數，我的預估是9~12人，第一場好的開始，感到非常的開心。 衷心謝謝洛晴的蒞臨分享。

今天3/2，昨天3/1中午接到敏慈的聯絡說明天3/2輝誠老師有空可以去觀課，我說OK!!其實有一點緊張，今天也沒有特別的準備，就1-3上完，接著上1-4(原子量、分子量、莫耳)，有特別在腦中RUN一下今天的上課流程，其他的都跟平常一模一樣。 今日最大收穫 議課時輝誠老師的建議:在講義設計時，單元內容的一開始，利用提問引發學生的好奇，這個提問老師不一定需要給學生答案，單純的引發好奇，第二個功能是，這些提問可以訓練學生下次遇到新的單元內容，用同樣的提問邏輯去思考。更進一步作法，訓練久了，可以請學生在新的單元，自己問問題(用相同的提問邏輯)!! 下個章節將這個提議加入我的講義中。 很感謝輝誠老師今天的蒞校觀課，給我一個很大的支持與肯定。 輝誠老師在FB的分享~~~~我自己做了一點修改 全台大觀課，學思達開放教室，第13站：桃園八德 大成國中 廖宜銘  老師(理化) 摘要： ☆我問宜銘老師改變教學的原因？ 宜銘老師說：「之前教學經驗不太好，我講得這麼賣力，怎麼會這樣，到最後只剩兩個學生看我上課。經驗不好很久了，教到第三年，第四年，已經教得很熟了，也不需要備課，想改變也不知道如何改變，就這樣一直撐到十幾年。 教了十八年的書，教到快教不下去了，所以跑去當行政。2014年接觸學思達，我覺得和我理想中的教師形象、課堂風景很接近，我所以就開始了學思達教學。」 輝誠案： 這是我一直想做的事(之前去看過陽明大學林伶美教授(通識科)、新竹縣博愛國中謝彩凡老師(理化科)、台北市新泰國中劉繼文老師(數學科)、台北市光復國小學思達團隊(黃彩霞、宋蕥妘、楊雅芬、林恆嘉老師)、台北市濱江國中李記萱老師(數學科)、台北市普林思頓中小學學思達老師團隊等學思達老師的開放課堂)，我想確認全台各地學思達開放教室的品質與真實狀態，終於在學思達基金會夥伴們的規畫與協調下，以學思達開放教室的老師們的全力合作之下，終於促成了全台大觀課行程！ 第13站：桃園八德 大成國中 廖宜銘老師(理化) 今日課堂主題：八年級下 (理化)原子量、分子量與莫耳 理化，要讓學生自學(自行輸入一個新的科學知識點)，其實並不容易。 宜銘老師的學思達講義設計，讓學生自學時(自行輸入一個又一個知識點)，巧妙地提供好幾個教師專業介入的鷹架支持：有 (一)教學影片(連結的事均一教育平台的免費影片，也在講義上提供QR CODE，在課堂公播之外...

澎湖教育處的邀約7個小時初任教師回流工作坊，主題:活化課堂的策略 對象:3年內的初任教師與代理教師。學員人數上午實體9個線上5個，下午實體8個線上5個，總共分成3組，每組3人。 我準備了7個主題內容，依序是開場、學思達、設目標、獎勵機制、做中學、課堂機制與主持引導、遊戲化情境。 一、開場 主題一 回想 請思考了以下問題，並在大便利貼上寫下您的答案，每1題1張便利貼 1.你希望給學生什麼樣的課堂印象呢? 2.寫出3個傳統教學現場你觀察到的孩子學習樣貌? 3.學生時期有沒有過印象深刻且喜歡的課堂?那是個怎麼樣的課堂? (借用沙沙的ideal) 主題二 小組共創 共創主題:當你看見學生學習動機或參與度不高的時候，你通常會做什麼來活化課堂，或讓他願意多一點點學習的意願呢？ 開場的主題與設計脈絡，操作過後，我自己覺得很不錯，有感受到氣場流動。第一部分，學員先回想連結自己的美好記憶，同時檢視傳統教學的情形，利用反差創造對比感，接著第二部分，運用小組共創統整學員看法，共創結果如上圖。大家會採用聊天、課程、遊戲、分組、正向鼓勵、獎勵、實作這7個方式來提高學生的課堂參與度，活化課堂。學員共創的結果與我準備的課程有1點不同，我的分享主題中多了一項"設目標"，其他的項目與我準備的都一樣。 七、遊戲化情境 主題1：遊戲化核心元素(PBLC)  1.Point-積分 2.Badge-獎勵 3.Leaderboards-排行榜 4.Competition-競賽 主題2：有趣有效的課堂活動  ◆教學過程中有哪些教學活動? 扣緊單元目標，並可評量學生行成性或總結性的表現，讓學生對所學內容的有所理解和應用。例如：報告、發表、表演、導覽介紹、寫作、評論、報導、圖表或模型製作、媒體製作、概念圖、方案設計、實驗操作、展演、活動策辦、參與活動、各式創作等……….。 介紹「蒼蠅拍拍」「Kahoot」、「Nearpod」、「人體Kahoot」、「多元評量跑台」、「月考檢討單」........ 問題一：除了上述活動之外，你還知道哪些有趣又有效的課堂活動？請小組彼此分享有趣又有效的課堂活動，每人分享1個!! (5分鐘後、每 組推薦1個小活動 ，我改成每人分享1個 ) 這個分享活動我覺得效果比我想像中的要好，每人都有講1個自己的遊戲競賽操作，大家都講得很好，也從他人口中學到新的遊戲活動，可以回去轉...

國教署委辦之國中課綱推動與課程發展計畫所舉辦的110年度培力工作坊， 工作坊名稱：行動學習式解決問題 工作坊講師：奚永明引導師 辦理時間：2021年12月02日(四) 09:00-17:00(08:30開始報到) 辦理地點：Tspace教師空間(地址：台北市中正區羅斯福路二段9號9樓之一) 今天的工作坊真是值回票價 奚永明引導師 自我介紹 有能力、想要造福社會 心得:可以用在教學上或是工作坊帶討論上 可以先個人寫  > 小組討論寫 > 再發表、全部的人互相觀摩 >公布講師的答案 該項活動講師說:圖像化可以讓所以人聚焦在同一方向、避免分散掉注意力 發掘真正的問題 + 控制問題影響---兩者軍事問題解決的第一步、均一樣重要 OS.我常常沒也思考到"0 控制問題影響"，有就是要同時先止血 別被舊經驗與自己的無知"武斷的結論關鍵原因"，藉由眾人的智慧、討論、提問來發現真正的問題 "提問"真的有很多功用、超乎我的想像 OS.還是老話、大人無法教育、只有藉由提問，讓大人去思考，去自己講出可能的答案，他才有可能改變。 講師觀點 PART1:    09:00  主題--解決問題步驟、自我介紹>實作(給問題題目)>統整 PART2:    10:00  主題--解決問題要領、實作(給問題題目)>分享>討論>統整 PART3:    11:00  主題--提問                、實作(給問題題目)>學員個人舉手自由表達>統整                                                               、實作(練習問問題)>學員練習提問>每人都要講>統整(稱讚鼓勵學員)...

20220108新秀培訓作坊--素養導向課程講義設計 今日課程脈絡 上午的課程維倫藉由兩個活動讓學員自身經驗(金燕)與素養導向課程內涵產生連結，進一步介紹素養導向課程設計的精隨，搭配一堂精彩活潑的素養導向課程示例(教案與講義很厲害)，讓學員認識、了解、體驗何謂素養導向課程設計。下午主題為素養導向課程講義設計實作，從教學目標、知識態度技能、情境、學習策略、實踐力行、評量，將一連貫的素養導向課程設計脈絡介紹給大家，今天收穫很多，認識了新夥伴!!開心!! 課程內容簡介 1.自我介紹 銘案:年輕有為的好青年 2.暖身活動1---自己的一堂好課 學生表現出什麼讓你覺得好？ 學生是如何學習那個什麼的？ 你自己從這堂課學到什麼呢？ 每人自己寫2分、組內分享（每人3分） 3.暖身活動2---自己的一次好學習經驗 學什麼？ 透過哪些方式學習有好成果？ 說說這為什麼是一次好經驗？ 銘案:好「金燕」與核心素養的關係 每人自己寫2分、找不同組的3個人分享。 維綸講述分享素養導向教學內涵（5-10分） 4.活動3 *養導向教學的四個原則跟前面暖身活動歸納「好的學習經驗」有哪些關聯性？隨機抽籤分享 *自學畫重點素養導向教學的四大原則了（反思自己的教學與四大原則的關係） 5.當學生---素養導向教學示例 課程主題:生物5-1恆定性與體溫的恆定（超讚的課程）（教師社群共備的力量） 上午課程結束前的尾聲，評量活動設計（專家傳授三明治蓋被法，蓋對體溫高4度），四角辯論選邊後分享。 6.素養導向教學講義實作與分享